Нарисовать символы которые обозначают географию историю биологию. История в символах и знаках. символы государства - начальная школа - открытый урок - рефераты - тинейджеры. I. Организационный момент

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ПРЕДМЕТНАЯ НЕДЕЛЯ географии истории биологии и экологии В ШКОЛЕ № 21.

Состоится с 27 февраля по 3 марта! Мероприятия будут представлены: География Плужниковой В.Н. История Тимербулатовой Е.П. и Дмитриевой О.А. Биология Обломовой Л.А. и Морсаковой В.И. Экология Обломовой Л.А.

Приветствуем вас! География – это образ жизни, мысли и поведения.

"ГЕОГРАФИЯ " - ваш проводник на пути к настоящему в этой жизни. Мы откроем вам мир во всём его безграничном многообразии и поможем проявить всю многогранность вашей индивидуальности.

Здравствуй, география! Здравствуй, география! Шлю тебе привет! Я жду тебя и радуюсь Что есть такой предмет! Здравствуй, география! Ты мне так нужна! Как человеку воздух, А рыбам всем вода. Ведь если б не было тебя И ничего б не знала я. Я б не знала острова, Сельву, страны, города, Реки, горы и моря И тебя моя страна.

История - одна из старейших наук. С тех пор, как у человека появилось прошлое, у него появился и интерес к нему.

Слово "история" пришло к нам из глубокой древности. В древнегреческом языке слово " historia " означало - рассказ о прошедшем, об узнанном.

«Биология - это наука о жизни, она помогает понять мир и себя в этом мире»

Биология - это наука, которая изучает жизнь во всех ее проявлениях. Она исследует разнообразие организмов, их строение, процессы жизнедеятельности, химический состав, взаимосвязи с окружающей средой и много других разнообразных проявлений живого.

Биология это целый мир …. Лев Зильбер.

Экология - это интересно для всех

Экология это серьёзно! Экология - это наука о взаимодействии организма с окружающей средой. Нужно научиться правильно - с позиции этики - взаимодействовать со всем окружающим нас миром воплощённых и невоплощённых существ. Проще говоря, нужно научиться их любить.

Сотри случайные черты и ты увидишь мир прекрасен!

Наш мир во всём его проялении!

Благодаря этим наукам мы все знаем о мире в котором живем! Приглашаем принять участие в мероприятиях предметной недели: География: 5кл- Защита проекта «Материки Земли». 6кл.- «Урок занимательной географии». 7кл.- Улицы нашего города – беседа. 8кл. – Уникальное озеро Байкал – презентация 9-10кл. – уникальные места нашей планеты.

ИСтория 7-8кл. – Конкурс знатоков истории. 11кл. – Презентация проекта «Им досталась на долю нелегкая участь солдат». П о всем предметам готовят стенгазету «Символ предмета», географии, биологии, истории, экологии.

Биология и экология 5-6кл. – Конкурс стихов по теме: «Мои домашние друзья». 6-7кл. – Викторина «Что ты знаешь об экологической обстановке в г.Балаково». 8-9кл. – конкурс презентаций по теме: «Глобальные экологические проблемы нашей планеты». 10кл.- Конкурс знатоков биологии.

Приглашаем всех принять участие в мероприятиях. Желаем успеха!

Городское Управление «Отдела образования акимата города Костаная»

Средняя школа №7

Интеллектуальная игра "Алфавит" по

истории,географии,биологии.

/ урок-игра по истории Казахстана, 10-11 класс/

Учитель истории и обществознания:
Дубогрей Наталья Григорьевна

Прототипом данной игры явилась телевизионная передача “Алфавит”. Для расширения кругозора учащихся, закрепления их знаний по предметам история, история Казахстана, биология, география мной были подготовлены вопросы для игры. Дальше игра получила свое продолжение, учителя- предметники нашей школы разработали вопросы по всем предметам. Игра интересна и универсальна еще тем, что играть можно в нее с разными категориями игроков: это и родители учеников (на мероприятии для родителей) и выпускники школы (на Вечере встречи выпускников). В данной публикации предлагаю вопросы по предметам: ИсторияКазахстана, (), География (), Биология (). Цель :

Расширение кругозора учащихся, углубление и конкретизация знаний по истории, географии, биологии. Активизация познавательной деятельности учащихся по предметам.

З команды готовят название, девиз, приветствие и творческое задание. Учитель готовит наглядность для игры:

табло в виде алфавита, буквы 19 штук и 5 игровых номинаций; фишки 3 цветов и музыкальный знак (все напольные); галстуки по цветам команд; куб на 6 сторонах, знаки от 1 до 6; круг с 8 секторами:
красный-история, зеленый – биология, синий – география.

Играют 3 команды по 3 участника. Зрители в зале делятся на 3 сектора – это группа поддержки игроков. Каждая команда в начале игры представит свою команду и приветствия. До игры проводится жеребьевка. Играющая команда выбрасывает в центр игрового табло куб и передвигается по буквам на количество выпавших знаков. Вопрос задается в зависимости от цвета, номинации и буквы, на которой находится команда. Если ход попадает на игровые номинации, команда:
медные трубы – пропускает ход;
музыкальная лира – исполняет творческое задание;
лестница – передвигается на 10 шагов вперед;
черный кот – на 5 букв назад;
пламя – возвращается на старт. Если на финише остается меньше, чем выпало знаков на кубе, то команда отвечает на блиц-вопросы.

Большевизм – Политическое течение в российском революционном движении, возникшем в 20 веке во главе с В.И.Лениным. Брежнев Л.И – Деятель Компартии СССР, Ген.сек. ЦК КПСС с 1966–1982. В Венный коммунизм – Внутренняя политика Советского государства в условиях гражданской войны. Временное правительство – высший исполнительный – распорядительный и законодательным орган, существующий со 2 марта по 25 октября 1917 г. В Россию.

Г Гражданская – война 1918–1920 (борьба 2-х цветов). Геральдика – наука о гербах. Генеалогия – наука, изучающая родственные связи. Гимн – песня, посвященная своей Родине, символ государства. Д Двоевластие – одновременное существование двух противостоящих друг другу властей. В России в 1917 г. Существовало 2 таких правительства. Демократия – Власть народа. Диктатура – Неограниченная политическая, экономическая и идеологическая власть, осуществляемая строго ограниченной группой людей или одним человеком. Е Емельян – имя Пугачева. Ельцин Б.Н. – первый президент России. З Застойный период – период с конца 60–80-гг., обозначенный стремлением политики, советским руководством к стабильности, отказом от каких либо перемен в жизни страны. И Интервенция – насильственное вмешательство водного или нескольких государств во внутренние дела другого государства. Индустриализация – превращение крупной промышленности в главный производящий сектор экономики. История – наука о прошлом. Империя – монархическое государство от лат. Власть. К

Коалиция – союз государств, политических партий, организаций, заключенный для достижения общих цел Курская битва – главное сражение летней компании 1943 г. Культ личности – чрезмерное возвеличивание кого-либо. Л Лига наций – создана в 1919 г. Международная организация. Либерализм – идейно-политическое движение, выступающее за эволюционные изменения в обществе путем реформ. М

Монархия – единовластие; форма правления государством. Монополия – исключительное право на что-либо. Модернизация – (от франц. Современный, новейший) процесс обновления. Меньшевики – представители политического течения в российской социал-демократии начала ХХ в. Н

Нумизматика – наука о монетах НАТО – организация Северно-Атлантического договора, военно-политический союз. НЭП – цикл экономических мероприятий по выходу из экономического кризиса, сменивший политику “военного коммунизма”. О

Опричнина – комплекс внутриполитических мер проводимых Иваном Грозным с целью укрепления личности власти. ООН – международная организация, созданная с целью поддержания и укрепления мира во всем мире.

П Перестройка – курс новой политики, модернизирующий Советскую систему. Пятилетка – планы развития народного хозяйства, введенные в кон. 20-х гг. ХХ века. Р Революция – коренной переворот. Республика – форма государственного правления от лат. Дело и общественный. С Сенатская – на этой площади произошло выступление декабристов 14 декабря 1825 г. Суворов – русский полководец, генералиссимус. Сталин И.В. – его настоящая фамилия Джугашвили, а прозвище Кобра. Сенат – орган для управления страной в отсутствии царя. Т Тоталитаризм – политический режим в обществе и государстве. Терроризм – форма политической борьбы, осуществляемая путем применения насилия. Терешкова В.В. – Первая в мире женщина – космонавт. Ф Федерация – союз нескольких государств, создающих единое государство с общими органами. власти и управления при суверенитете участников. Февральская – революция 1917 г. в результате которой было свергнуто самодержавие. Фашизм – политическое движение тоталитарного типа. Я

Ядерное – оружие, впервые примененное в конце. Второй мировой войны.

Приложение№2 Вопросы по Географии
А.Адаптация- приспособление к изменяющимся условиямАпартеид- крайняя форма расовой дискриминацииАвстралия- это материк и государство в южном полушарииАвстрия - государственный центр в Европе официальный язык немецкийАдминистрация- совокупность государственных органов осуществляющих функции управленияАборигены- коренные жители страны
Б.Бабье лето- период сухой солнечной и теплой погоды в Европе и Северной АмерикеБайкал - самое глубокое в мире пресноводное озероБалтийское - на древнерусском языке это Варяжское мореБарометр- прибор для измерения атмосферного давленияБезработица - не занятость населения в хозяйственной деятельностиБеловежская пуща - лесной массив на границе Белоруссии и ПольшиБелые ночи - явление природы
В.Великобритания- страна самая старая в мире конституционной монархиейВашингтон- столица государства в 1800г. Расположен на Атлантическом побережьеВолга - в древности называлась Ра, в сред. Века Итиль, дл. Реки 3530 км.Вьетнам- государство в Юго-Восточной Азии на полуострове Индокитай
Г.Глобус- модель землиГрузооборот- количество груза транспортируемого на определенное расстояние за единицу времениГеология- комплекс наук о составе строении, истории развития земной коры.
Д.Демография- наука о закономерностях воспроизводстваДеньги - всеобщий эквивалент выражает стоимость всех товаровДефицит- недостаток нехватка чего-либоДжомолунгма - высочайшая вершина земного шара в Азии 8848м.
Е.Евразия - самый большой по площади материкЕнисей - одна из крупнейших рек в СибириЕрмак- землепроходец положил начало освоения Сибири
И.Изотерма - линии на картеИена - денежная единица ЯпонииИмпорт- ввод, товаров, капиталов из-за границИндийский - океан 3ий по величине в мире после Тихого и АтлантическогоИслам - одна из мировых религий
К.Конго- река, пересекающая экватор два разаКартография- наука о географических картах методах их создания и использованияКаспийское море - крупнейшее море бессточное озеро- мореКлимат - статистически многолетний режим погодыКомпаньон- совладелец предприятия
ЛЛагуна- неглубокий естественный водоем, соединяющийся с морем узким проливом отделенным полосой сушиЛандшафт- общий вид местностиЛёд- вода в твердом состоянииЛитосфера- внешняя оболочка твердой землиЛена- крупнейшая река в Восточной Сибири длина 4400 км.
М.Мегаполис- срастание соседних городских агломерацийМадагаскар- остров, на котором живут самые маленькие обезьяныМелиорация- коренное улучшение неблагоприятных условий земельМоре- часть мирового океана обособленная сушей
Н.Небоскреб- Высотное здание в несколько этажейНиагарский- водопад, название которого означает грохочущая водаНорвегия- самое длинное государство
О.Облака- скопление взвешенных в атмосфере водяных капель и ледяных кристалловОбь- крупнейшая река Западной СибириОзера- природные водоемы в углублениях суши заполненные водойОкеан- непрерывная водяная оболочка земли, окружающая материк и острова
П.Пар- вода в газообразном состояниеПесок- рыхлая осадочная горная породаПлатформа- крупная структура земной корыПрость- на берегу этой реки расположено село Четырчи
Р.Ресурсы- средства запаса возможности источник средств доходовРеки- водные потоки в естественных руслахРим- это древнее государство и столица нынешнего государства
ССабы- районный центр в ТатарстанеСаванна- зональный тип растительности распространенный тропическими лесами и пустынямиСаргассово- море, которое Х. Колумб пришел за землю
Т.Тайга- хвойные леса в умеренном поясе сев. ПолушарияТайфун- нам они не грозят, бывают с июля по октябрь от китайского- большой ветерТигр- это и река в Азии и самая крупная кошкаТихий океан- еще его называли великим, самый большой океан на Земле
Ф.Ферма- индивидуальное сельхозприятие ведущееся на собственной или арендованной землеФлаг- официальный символ государственной властиФлорида- штат в США и полуостровФранция- государство в Западной Европе
Я.Якутия- республика- СахаЯпония- это государство раскинулось на 4рех тыс. островахЯрмарки- периодически организуемые в установленных местах торгиЯлта- этот город расположен в Крыму с 1145г. Известен под названием ДжалитаЯмайка- название этого государства в вест Индии, объясняет названием принадлежность к белью

Приложение№3Вопросы по биологии ААнатомия -Наука, которая изучает строение организма, его органов и функции.Авитаминоз -Отсутствие физиологических активных веществ.Аксон - Длинный отросток нервной клеткиАтавизмы -Органы предковАроморфоз-Путь эволюции ведущий к общему подъему уровня организации организмов.
ББиология-Наука о живых организмах.Бактерия- Одноклеточные организмы, очень маленького размера.Биосфера- Геологическая оболочка земли, населенными живыми организмами.Белки- Незаменимые органические веществаБиосинтез-Это матричный синтез
ВВалеология- Наука о здоровьеВид- Основная единица классификации живых организмов.Водоросли- Большая группа низших растенийВитамины- Биологические активные веществаВоля- Сознательные регуляции в поведении человека

ГГигиена- Наука о сохранении и укреплении здоровьяГенетика - Наука о закономерностях наследственности и изменчивостиГемофилия- Несвертываемость крови (уменьшение способности крови свертываться)Грибы -Своеобразные организмы, которые сочетают в себе признаки животных и растений.Генотип- Совокупность всех генов находящихся в хромосомах организма
ДДонор -Человек, дающий кровь.Дендрит- Короткие нервные отросткиДревесина- Основная часть ствола дерева.Динозавры- Древние сухопутные пресмыкающиесяДальтонизм- Заболевание глаз, не различает цвета.

Используемая литература:

1.Асфендияров С.Д.История Казахстана с древнейших времен. А.1993. 2. Терминологический словарь по истории Казахстана 3.Словарь терминов и определений по биологии 4.Словарь терминов и определений по географии 5.Ғ.Ж. Базарбеков.Тесты ЕНТ по истории Казахстана 6.История Казахстана с древнейших времен до наших дней.В 5 томах, т.2,А.,1998

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 79

ПРОЕКТ УРОКА

окружающего мира

во 2 классе

Знаки и символы

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории

Левкиной Ольги Ивановны

Ульяновск 2012

Предмет: окружающий мир.

Класс : второй.

УМК «Планета знаний », Окружающий мир (автор Г.Г. Ивченкова)

Тема урока : Знаки и символы.

Тип урока : ОНЗ (открытие новых знаний).

Цель урока:

обучающий компонент:

познакомить учащихся с терминами «знаки » и «символы », с историей их возникновения, с их значением в жизни каждого человека и общества в целом, с разновидностями знаков;

закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих, предписывающих, информационно-указательных дорожных знаках и знаках сервиса;

развивающий компонент:

развивать речь, операции мыслительной деятельности: анализ сравнение, обобщение;

воспитательный компонент:

воспитывать интерес и уважение к общему закону дорог и улиц.

Оборудование : учебная презентация,карточки со знаками,

толковый словарь.

ХОД УРОКА

1. Мотивация к учебной деятельности. 2 минуты.

Цель этапа: организовать выработку на личностно – значимом уровне готовности реализации нормативных требований учебной деятельности учащимися.

-Какие знания мы открывали на прошлом уроке? Знакомились со словарями и энциклопедиями. Учились работать с ними.

Слайд 2 « То, что мы знаем, ограничено, а то, чего не знаем, бесконечно. » Пьер Симон

-Как вы, ребята, понимаете данное высказывание?

Мы знаем еще очень мало, а не знаем многого.

- Хотите вы узнать немного больше? Да.

- Ну, тогда за работу!

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии. 6 минут.

Цель этапа: подготовить мышление учащихся к организации осознания ими внутренней потребности к построению нового знания

Дома вы должны были найти в толковом словаре незнакомое слово и его толкование. (Учащиеся называют выбранные ими слова, и растолковывают их значения)

-какие умения вы проявили? Повторили правила работы со словарем.

- Отгадайте загадку: Слайд 3

Человечки сели в ряд,

Обо всём нам говорят. (Буквы.)

- Для чего нужны буквы?

Буквы нужны, чтобы составлять слова.

- Составьте слова из букв

Бык, бок, ком.

-Отгадайте загадку: Слайд 4

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. Цифры.

- Для чего нужны цифры?

Цифры нужны, чтобы составлять числа.

-Назовите самое большое однозначное число (9)

- Двузначные числа, образованные с помощью цифр 5 и 6 (56, 65)

- Трехзначное число, в котором 3 сотни (300)

Пробное действие

- Как назвать одним словом буквы и цифры?

Слайд 5

(Часть детей затрудняется ответить, а часть детей говорят, что это знаки.)

-Почему возникло затруднение ?

Не знали, что буквы и цифры называют знаками

Мы поняли, что не знаем.

Слайд 6

3. Выявление места и причины затруднения. 2 минуты.

Цель этапа: организовать работу по осознанию учащимися того, в чём именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-Что же обозначает слово «знаки »? (Называют свои варианты)

-Почему получились разные ответы?

Мы не знаем пока значение слова «знаки ».

-Верно, мы ещё не знаем, что обозначает слово «знаки »

4. Построение проекта и выхода из затруднения. 4 минуты.

Цель этапа: организовать работу по постановке целей учебной деятельности, и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

-Какую цель следует поставить?

Узнать, что обозначает слово « знаки », применять полученные знания в жизни.

-Значит, тема нашего урока…. Знаки.

Что нам поможет? Умение работать со словарем, учебником, знания предыдущих уроков, помощь одноклассников.

-Составим план, по которому будем работать.

По ходу ответов на доске фиксирую графически пункты плана.

Коллективное составление плана работы:

1.Найти значение слова «знак ».

2.Познакомиться с различными знаками.

3.Выяснить, какое значение имеют знаки в жизни человека.

5. Реализация построенного проекта. 6 минут.

Цель этапа: организовать работу по построению учащимися нового знания и формирование умений применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении всех задач этого типа. Формировать умение самостоятельно работать с дополнительными источниками, развивать мышление, память, монологическую речь.

Организую работу в группах.

Повторяем правила работы в группах.

Задание 1 группе:

Возьмите толковый словарь Ожегова и найдите значение слова «Знак »

(Дети работают со словарем)

Задание 2 группе:

Прочтите первый абзац на странице 34 учебника и расположите изображения знаков рядом с их названиями. (Работа организуется на интерактивной доске) Приложение 1

Задание 3 группе:

Прочтите второй абзац на странице 34 учебника, и выясните, какое значение имеют знаки в жизни человека. (Дети читают и отвечают на вопрос)

Каждая группа знакомит класс с результатами своей работы.

По ходу ответов учеников выясняется, что знак – это пометка, изображение, предмет, которыми отмечается, обозначается что-нибудь.

Дети знакомятся со знаками, которые встречаются в жизни современного человека

Выясняется, что знаки нужны для того, чтобы кратко передавать какую – либо информацию.

- Какой шаг учебной деятельности мы выполнили?

Сами открыли новые знания. (Слайд №7)

6.Физкультминутка 1 минута

7. Первичное закрепление во внешней речи. 7 минут.

Цель этапа : организовать усвоение учащимися открытого ими нового знания.

Организуется работа на интерактивной доске. Приложение 2

1. Вставьте нужный знак. В лесу растут ели сосны.

2. Вставьте нужный знак. 34 …25 = 9

3. Какой из знаков вы бы поставили в лесу, чтобы мальчику помочь избежать данной ошибки?

4.Какой знак поможет пешеходам перейти дорогу в нужном месте?

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 3 минуты.

Цель этапа : обеспечить интериоризацию нового способа действия и исполнительской рефлексии.

Организую самостоятельную работу по карточкам. Приложение 3

Фронтально обосновывается ход выполнения задания.

− У кого задание вызвало затруднение?

− В каком месте возникло затруднение?

− Почему возникло затруднение?

9. Включение в систему знаний и повторение. 6 минут.

Цель этапа : организовать работу по включению нового способа действий в систему знаний.

− Что теперь необходимо выяснить? Где наши новые знания пригодятся .

1.- Как вы думаете, как давно появились знаки? (Ответы детей)

-Да, знаки появились очень давно, когда люди не умели читать и писать. Самые древние знаки - рисунки (пиктограммы). Ученые обнаружили их на стенах пещер, в которых жили древние люди. (Дети рассматривают рисунки на странице 34 учебника)

- Некоторые знаки приобрели для человека особое значение. Такие знаки называют символами . Слайд 8.

Символы часто изображают на гербах и знаменах.

Слайд 9

Первый известный герб Симбирска пожалован городу в 1672 году за храбрую оборону от разбойника Стеньки Разина. Герб представлял собой стоящего на трех лапах и смотрящего в правую сторону льва с высунутым языком, и мечем в левой лапе, над головой льва - трехлепестковая корона. Герб символизировал храбрость симбирян.

Слайд 10

Современный герб города Ульяновска представляет собой «изображение геральдического щита прямоугольной формы, вытянутый по вертикали, в лазоревом поле которого серебряный столб, стоящий на золотой с черным земле в оконечности. На столбе - золотая закрытая корона ».

Столб на гербе Ульяновска является символом незыблемости народовластия. Венчающая столб корона (венец) символизирует городское самоуправление как проявление власти жителей города.

Слайд 11

Флагом является прямоугольное полотнище, состоящее из трех равновеликих вертикальных полос: двух полос голубого цвета (по краям) и одной белого цвета (в центре). В центре белой полосы - желтая императорская корона. Синие полосы на флаге обозначают реки Волгу и Свиягу. Золотистая корона связывает флаг и герб города.

2. -Посмотрите на эти дорожные знаки.

Слайд12 (Предлагаю по 1 -2 знака каждого вида)

- Кто знает эти знаки? Что они обозначают?

- А почему все знаки разной формы и разного цвета? Знаки имеют разное предназначение.

Отгадайте.

1.Всем знакомые полоски

Знают дети, знает взрослый.

На ту сторону ведёт

……… (пешеходный переход )

2. У посадочных площадок

Пассажиры транспорт ждут

Вот автобус, вот трамвай

Знак дорожный угадай

….. (место остановки транспорта)

- Что это за знаки? Информационно – указательные дорожные знаки.

3. Если ты поставил ногу

На проезжую дорогу

Обрати внимание друг,

Знак дорожный - красный круг

Человек, идущий в чёрном,

Красной чёрточкой зачёркнут

И дорога вроде, но

здесь ходить …… (запрещено )

4. Красный круг с полоской белой

Что за знак, а ну смелее!

И дорога вроде, но - ездить тут …..(въезд запрещен)

- Что это за знаки? Запрещающие дорожные знаки.

5.Всё не просто, всё не так -

Ездим там, где этот знак

Круг окрашен в синий цвет

А в кругу велосипед …

…… (велосипедное движение разрешено)

- Что это за знаки? Предписывающие дорожные знаки.

6.Не доедешь без бензина

До кафе и магазина.

Этот знак вам скажет звонко:

«Рядышком ….(бензоколонка!) »

7.Коли вам нужна еда,

То пожалуйте сюда.

Эй, шофер, внимание!

Скоро пункт… (питания!)

- Что это за знаки? Знаки сервиса.

8.В белом треугольнике

С окаёмкой красной

Маленьким ребяткам

Очень безопасно

Этот знак дорожный

Знают все на свете

Будьте осторожны

……(на дороге дети)

9.Скорость сбавить нужно будет,

Там ведь на дороге люди.

Чинит здесь дорогу кто-то.

Знак ….. « дорожные работы ».

-Что это за знаки? Предупреждающие дорожные знаки.

-А для чего нужны все эти дорожные знаки? Чтобы соблюдать законы дорог и улиц, и избежать ДТП.

10. Рефлексия учебной деятельности. 2 минуты.

Цель этапа : организовать работу по самооценке учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

− Итак, урок подходит к завершению. Что вы должны сделать? (Подвести итог нашей работы.)

− Каких, два основных шага вы выполнили? (Мы выяснили, что не знаем и сами нашли новые знания.)

− Какова была цель? (Узнать значение слова « знак », познакомиться с некоторыми знаками, узнать, для чего нужны знаки людям)

−Достигли мы цели?

− Чем вы пользовались при достижении цели? (Учебником, словарем.)

− Что вы узнали?(Ответы детей)

- Какие качества ученика проявили для достижения цели?

Активность, внимание, старание, терпение, трудолюбие…

- Оцените свою работу, используя сигнальные карточки. Если вы во всём разобрались, не было ошибок, то поднимите карточку зеленого цвета. Если у вас были вопросы, вы не до конца во всём разобрались, то поднимите карточку красного цвета.

Домашнее задание.1 минута.

2. Ответить на вопрос 3 на странице 35.

3.Выполни № 25 в рабочей тетради.

4. Задание на выбор: нарисовать свой знак и дать ему название.

Цели урока:

• Познакомить учащихся с символами своего государства; с их историей становления и развития; с историей российского флага.
• Учить сравнивать материалы различных исторических источников и делать выводы;
• Способствовать пробуждению в душах детей настоящего патриотизма, открывая им истинные национальные ценности.

Оборудование:

изображения гербов России, гербы российских городов, семейные гербы; флаги; Т.С. Голубева " Государственная символика России”; Е.В. Саплина, А.И. Саплин "Введение в историю”; видеозапись "Сие место поле Куликово”, И. К.История Руси Великой от начала веков, Е.В. Саплина, А. И. Саплин "Путешествие в историю”.

Ход урока

I. Организационный момент.

У. - У нас сегодня необычный урок, где много гостей. Давайте поприветствуем их, и как гостеприимные хозяева приглашаем вас, пройти вместе с нами, по дороге истории возникновения и развития символики нашего государства

II. Повторение изученного.

У. - Ребята у кого карточки работают самостоятельно. КАРТОЧКА № 1

Впишите в таблицу, какие животные символизируют качества перечисленные ниже:

КАРТОЧКА № 2

Используя графические изображения цвета, закрасьте гербы следующими цветами.

У. – Начнём нашу экскурсию с того, что обратимся к истокам геральдики и объясним, чем занимается наука геральдика?

Д. Геральдика – наука, которая занимается сбором информации о различных гербах, их описанием и правилами составления новых.

У. - У каждого государства, области, города есть свои священные символы, которые человек должен почитать и уважать. Перед вами гербы городов.

У. - Расскажите и покажите, какой из них вам запомнился и понравился.

У. - Очень часто мы в речи слышим выражения: "Большая Родина, малая Родина, что это значит”?

Д. - Наш город Пугачёв- это малая Родина, тот уголок земли, где мы родились, где находится наш родной дом.

Малая Родина –
Островок Земли
Под окном смородина,
Вишни расцвели
Яблоня кудрявая,
А под ней скамья,
Ласковая, милая
Родина моя!

У. - То, что у нашего славного города есть герб, вы знаете. А как он выглядит и что символизирует, расскажите, пожалуйста.

У. - А есть ещё меньшая Родина. Что бы вы отнесли к маленькой Родине?

Д. Семья.

У. - Обратите внимание на выставку семейных гербов и попробуйте проникнуть в тайны каждой семьи. Желающие расскажут нам о своём гербе.

Д. (Рассказывают о своем семейном гербе).

III. Сообщение темы и цели урока.

У. - Все семьи разные, но объединяет нас то, что мы живём в одном государстве и у нашего государства тоже есть герб.

У. - Как вы думаете должны ли граждане нашей страны знать историю возникновения символики нашего государства?

У. - Сегодня мы будем говорить о символике нашего государства.

У. - Я вас приглашаю в зал 15 века. <Рисунок 1>

Рассказ учителя:

В этом веке герб России двуглавый орёл, на своих мощных крыльях взмывающий над страной, более четырёх столетий олицетворял нашу державу. Немного найдётся в мире долговечных гербов! Принятие этого герба связано с именем Ивана 3 Васильевича (1404-1505), великого князя московского. Двуглавый орёл в качестве государственного герба появился на Руси вместе с Софьей Палеолог племянницей последнего византийского императора, которая стала женой великого князя Ивана 3

Первоначально по византийской традиции, орёл был золотого цвета с опущенными крыльями вниз. И только с 17 века орёл поднимает крылья. А при Петре 1 золотой цвет был изменён на чёрный.

По мере роста территорий России к гербу добавляются символы новых земель городов. Двуглавый орёл как Российский герб существовал до 1918 года, после чего был упразднён и заменён гербом СССР.

На пороге 21 века двуглавый орёл снова становится символом России.

IV. Работе с текстом:

У. - У вас на столе есть текст, прочитав, его вы узнаете о гербе Российской Федерации.

а) ТЕКСТ.

Государственный герб Российской Федерации представляет собой красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и одной большой короной соединёнными лентой. В правой лапе орла – скипетр, а в левой держава. На груди орла в красном щите серебряный всадник в синем плаще, поражающий копьём чёрного опрокинутого навзничь и попранного конём дракона/ <рисунок 2 >

У. - Ребята в тексте вам встретились слова скипетр и держава. Кто сможет объяснить значение этих слов (словарная работа на доске: скипетр и держава).

Д. Скипетр греческое слово обозначает жезл украшенный резьбой и драгоценными камнями – символ царской власти.

У. - На гербе у орла две головы, три короны, в лапах скипетр и держава, а что они символизируют?

У. - А подробнее вас с этим познакомит: (дополнительный материал подготовлен учащимися).

Д. б) Дополнительный материал:

"Двуглавый орёл символ вечности России, символ сохранения в чистоте в русском народе веры православной, символ глубокого уважения нашим народом своих исторических корней и национальной истории. Две головы орла напоминают об исторической необходимости для России обороны от Запада и Востока, а три короны над ними, скреплённые единой лентой, символизируют кровное братство и единую историю 3-х восточнославянских народов – русских, белорусов и украинцев. Скипетр и держава в когтях орла образное выражение незыблемости государственных устоев нашего Отечества. Грудь орла, защищенная щитом с изображением Святого Георгия Победоносца, указывает на державную преемственность России от Руси Московской и на Москву как на собирательницу и защитницу земель русских”.

У. - Две головы орла, о чём напоминают?

V. Физминутка.

Вы, наверное, устали
Настало время отдыхать
Предлагаю усталость
Физкультминуткой снять.

Встали прямо вытянули руки вдоль туловища – как орёл в 15 веке. Посмотрели вправо, влево, на запад, восток. Плавно поднимаем руки вверх, опускаем вниз. Мы летим над страной на своих мощных крыльях, смотрим всё ли в порядке.

У. - Мы переходим в следующий зал. Перед вами два полотнища, как они называются?

Д. Флаги.

У. - От какого слова произошло слово "флаг”?

Д. От греческого слова, что означает сжигать, гореть, озарять.

У. - С глубокой древности восточные славяне – русы, имели свои слова для обозначения флагов. – Какое это слово и что оно означает?

Д. Стяг, жердь, палка, шест.

У. - Стягами назывались и древнерусские знамёна. Сейчас мы посмотрим видеозапись, и вы увидите, какое знамя вдохновляло воинов и что было изображено на нём? < Рисунок 3>

У. - Так что же вдохновляло воинов?

Д. Их вдохновляло знамя, данное Сергием Радонежским со словами: "Вот оружие нетленное! Да послужит оно вам вместо шлемов”.

У. - Этот стяг – знамя был тёмно - багряного, червленого, как тогда говорили цвета.

Цвет флага никогда не выбирают случайно. Даже русские цари при утверждении флага должны считаться с древними традициями народа, с их любимыми цветами.

В России право на существование имеет, прежде всего, черно – золото- белый флаг, поскольку в нём заимствуются цвета государственного герба: черный цвет – державного орла; золотой- фон герба, принятого ёще Иваном третьим, белый цвет одежд Святого Георгия Победоносца, издавна почитаемого на Руси как символ жертвенности в борьбе с врагами Отчества. Этот флаг существовал вплоть до Петровских времен.

В январе 1705 года Петр 1 издал указ о даровании бело – сине- красного флага коммерческим торговым судам.

Каждый из Российских монархов вносил свои поправки в государственную символику. За период царствования каждого из них происходили заметные перемены в русском обществе, расширялись границы страны.

Окончательный вопрос о бело – сине- красном флаге решился при Николае II 9 апреля 1896году Особое совещание при министерстве юстиции постановило: "народным” или "государственным” для всей империи, в том числе для Финляндии и Польши флагом должен окончательно считаться бело – сине- красный и никакой другой. Все прошлые черно – желто- белые флаги подлежали не медленной замене.

Я вам уже сказала, что с изменением власти в России появляются изменения в государственной символике. Так вот: с установлением Советской власти государственным флагом становится флаг красного цвета с изображением серпа и молота.

Очередная неопределённость с этим государственным символом возникла в 2000 году.

По решению государственной думы и Президента Россия вступила в 21век с бело – сине- красным государственным флагом.

VI. Работа в группах.

У. - Государственный флаг РФ – официальный символ государственной власти, выражающий идею единства и суверенитета государства. Описание государственного флага и порядок его использования определяется Федеральным конституционным законом. По русским обиходным понятиям красный цвет означает: отвагу, героизм, огонь. Синий - небо, духовность веру. Белый – мир, чистоту, правду, благородство. < Рисунок 4>

У. - Каждый цвет что-то символизирует, об этом вы узнаете из текста. Работать будете в группах, вам нужно найти ответ на свой вопрос. (1ряд, что означает красный цвет, 2 – синий, 3 – белый.) проверка.

У. - От каждой группы выбирается один человек, который отвечает на вопрос.

У. - Ребята сейчас мы проверим, внимательно ли вы слушали меня и моих помощников экскурсоводов.

У. - Перед вами дерево, которое символизирует развитие геральдики. На нём пронумерованные таблички с вопросами, вам предстоит ответить на заданные вопросы.

У. - А остальные будут консультантами, им поможет в этом материал учебника на странице 83.

1. Какой цвет имел 1 Российский флаг?
2. Кто издал указ о даровании коммерческим торговым судам флага?
3. Что постановило особое совещание при министерстве юстиции 1896 году?
4. Цвет флага при советской власти?
5. С каким флагом Россия вступила в 21 век?

У. - Ребята, а где в жизни вы встречали подтверждение того, как граждане с уважением относятся к символике государства?

У. - Сейчас ребята вы будете работать в парах. Вам нужно разгадать кроссворд и найти ключевое слово. Кто выполнит, просигналит нам.

1. Кроссворд

По горизонтали:

1.Герольд в переводе с немецкого языка означает…
2.Оборотная сторона монеты.
3.Ребро или боковая сторона монеты.
4. Слово, которое происходит от глагола "рубить”

По вертикали:

1. Символика государства

(1.Глашатай, 2. Резьба. 3. Гурт. 4. Рубль.) Ключевое слово: ГЕРБ.

2. Кроссворд:

По горизонтали:

1.Форма герба.
2.Символ успеха, расцвета (цветок)
3. Лицевая сторона монеты.
4.Название старинной русской монеты.

По вертикали:

1. Символика государства

Ответы: (1. Французский. 2. Лилия, 3. Аверс. 4. Ногата.) Ключевое слово: ФЛАГ.

3. Кроссворд:

По горизонтали:

1.Символ неустрашимости, свирепости.
2.Житель Рима.
3.Слово, которое означает "предупреждаю, предостерегаю”.
4.Специальная наука, изучающая монеты.

По вертикали:

1. Символика государства.

Ответы:(1. Гриф, 2.Римлянин,3. Монео,4. Нумизматика). Ключевое слово: ГИМН.

У. Какие ключевые слова получились?

Д. Герб, флаг, гимн

У. - Герб, флаг, гимн – как можно назвать одним словом?

Д. Символы государства. <Рисунок 5>

У. - Для любого современного государства его символы существуют в триединстве.

У. Символы государства это история страны, и её сегодняшний день. Они выражают особенности исторического пути страны, её отличительные черты в ряду других стран. Ко всем существовавшим и существующим ныне символам государства нужно относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние современности. Посягательства на государственный герб и флаг во всех странах мира воспринимаются, как знак неуважения и враждебности к стране, её народу.

Наша экскурсия подошла к концу. – Что нового вы узнали?

VIII. Домашнее задание.

У. - Дома я предлагаю вам познакомиться с произведениями, в которых описывается, как во время войны, рискуя своей жизнью, спасали знамя. Также прошу вас найти в периодической печати толкование триколора российского флага и три короны на гербе.

IX. Оценки.

У. Благодарю вас за урок. Вы молодцы. Скажите себе: Я молодец, я думал, я старался, я делал открытия.